數學
為何要從小開始學習數學？
數學培養孩子以下能力
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解決問題
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測量
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計算
我們建議孩子5-7歲開始接受數學訓練。首先學習加減法等基本計算技能，接著深入學習分數和乘法。初始教學大綱也將包含時間、金錢和形狀的邏輯理解。
學業輔導：
Apart from early age maths interest classes, UK MET offers academic tutoring for students in kindergarten, primary school and secondary school for DSE, IGCSE, A-levels and IB.數學興趣課程之外，UK MET還為幼稚園、小學至中學的學生提供
DSE、IGCSE、A-levels和IB的學術課程輔導。
The IB MYP 數學項目
IB MYP數學包括數字、代數、幾何與三角函數，以及統計與機率。 在課程中，學生會學習如何解讀題幹，探索解決熟悉和不熟悉的問題。 這些技能在社會科學、藝術等廣泛領域都極為有用。
MYP有分兩級的主題和技能的兩個層次：
Standard，基本數學原理的紮實知識，同時發展必要的技能
Extended，在Standard數學的基礎上增加了額外主題，具有更大廣度和深度
IBDP 數學課程提供：
* Mathematics: analysis and approaches SL
* Mathematics: analysis and approaches HL
* Mathematics: applications and interpretation SL
* Mathematics: applications and interpretation HL
目標：
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享受並培養對數學的興趣；
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理解數學原理、概念和本質；
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在多種情境中清晰、自信地解決問題；
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發展邏輯思維、批判性思維和創造性思維，並保持耐心、持之以恆；
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鍛鍊學生抽象和概括能力。
Material and Method Sample
SAP Maths Problem-Solving Strategies
"The primary aim of Maths Problem-Solving Strategies Books 1-6 is to help pupils develop their mathematical thinking skills and expand their knowledge of mathematical concepts and formulae. Each book provides ample practice on various routine and practical mathematical problems. The topics selected for each level are based on the latest syllabus.
Examples of common word problems are given followed by the step-by-step working to show the process of problem solving. In Maths Problem-Solving Strategies Books 3-6, notes are included. These notes highlight important and relevant mathematical concepts and formulae. Challenging problems, which are indicated with asterisks, are also found in each topic.
These challenge pupils to master their skill in higher-order thinking. Revision papers provide an overall assessment of the pupils’ progress in learning these mathematical concepts. Pupils will find this book useful in preparing for their examinations." (Teo)
UK MET的數學課程由具有數年教學經驗、香港三大數學系前1%畢業的老師任教。多年來，UK MET教出數十名DSE數學5*、Alevel數學實考A的優異學生，幫助他們進入香港頂尖名校。同時，UK MET也致力於低年齡層的數學教育，提高學生的邏輯思維，打牢學生的數學基礎，為學生進入Band 1A、IB、Alevel名校做好準備。我們擁有從幼稚園到中六的教學資料與最全題庫，教學進度規劃完善，重點解說數學概念，幫助學生在應試時掌握題目重點，力奪高分！
AMC數學競賽
經過多年發展，AMC已經逐漸成為全球最被公認的，證明學生數學能力的比賽。
而從升學角度而言，在歐美，AMC的獎項已成為進入常春藤名校的必備成績，MIT、Yale、Caltech等名校更是在申請表上要求學員提供AMC 10/12及AIME的成績。在香港，AMC比賽也是諸如拔萃男書院、聖保羅男女中學等數理名校每年的重頭戲，更是參加香港Prelim Selection（國際數學奧林匹克香港代表選拔賽）之前最好的試金石。
在UK MET，AMC教學經驗豐富的教師會傾盡全力教授學生AMC考試方法和做題技巧，帶給你最細緻的學習體驗！在一對一個性化的教學中，以各種非標準的數學問題，鼓勵學生進行批判性和創造性思考，解決複雜問題，並發展他們的數學技能，在申請當中以核心競賽。
Tracy 數學學情分析（學生review摘要）
1.「平面幾何」學習進度及計劃：
進度：平行線 --> 三角形（等腰、等邊、全等、相似）--> 四邊形（平行四邊形、長方形、菱形、正方形）
計劃：因為Tracy同學數學基礎較薄弱，所以使用課內DSE書作為教材，在和學校同步推進幾何學習的情況下穿插複習代數的相關知識。
2. 課堂教學時間安排（以2h/課為例）
先複習上節課所學重要知識點，並進行1-2題基礎題鞏固和1-2題進階題強化（約20min） --> 再學習本節課新知識點：從書本概念入手，詳細分析定理、進行證明、例題引導和解題思路模型的建立（1h） --> 進行課後習題的強化練習，基礎題5-7題，進階題3-4題（35min） --> 最後總結本節課重點，再次強化記憶（5min）
3. Tracy學習情況：
1）能夠清楚地記憶並理解上節課知識點，但是課後練習程度不夠，熟練度還需加強；
2）課堂新知識吸收較快，但在運用中需要反覆提示/翻看新知識點定理；同時對新概念「性質」和「判定」的理解容易混亂，需要反覆強化；
3）習題練習的開始容易找不到思路，但是在引導後能夠準確找到相關知識點進行應用；
4）不擅長處理多知識點融合的問題（主要是先前未補習階段基礎薄弱的知識點容易遺忘）
4.Tracy數學強化建議：
1）加強課堂專注度。Tracy聽課非常認真，但是理解方面還需要多思考，不能僅僅局限於老師的講解而沒有內化吸收為自己的知識點。同時，老師會建立一些常見題型的解題思路和模型，需要Tracy在練習中有意識地加強運用。
2）增加課後練習。Tracy未能及時完成老師佈置的課後作業，但是她是需要在課後多進行本節課知識點的題目訓練的。尤其到「幾何」後期，知識點大量增加，題目中往往出現多個圖形疊加，此時調動的知識點也大量增多，需要一定的課後習題練習。
